23:45 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

10:32

Я боюсь ответственности. Как это уживается с моим желанием все контролировать — неизвестно. Может быть, поэтому меня и разрывает на сотню маленьких Маш.
Хочется, чтоб дочь взяла под козырёк и сказала: "Да, мамочка, я сейчас пойду спать. Это полезно, я понимаю".
Хочется, чтоб ученики внезапно осознали, что надо делать дз в полном объёме. Этакое озарение.
Нет, я ещё в своём уме и понимаю, что так не будет. Но почему-то исхожу из того, что так может быть.
Я страдаю, когда приходится кого-то заставлять. Может быть, оттого что я сама себя демонизирую в этот момент? И оттого что хочется по-другому, а мотивировать я не умею. Особенно в те моменты, что я считаю ненужными. Например, дз. Это в 90% профанация. Задаю — и не знаю зачем. Может, они это чувствуют?

@темы: Материнство, Размышления на тему, Воспитание

10:01

17.10.2016 в 08:30
Пишет  Diary best:

Пишет  Sinica:

О языке
Слушаю курс лекций о языке профессора МГУ Светланы Тер-Минасовой на портале "Открытое образование".

Она говорит о том, что язык формирует наше представление о мире и то, у чего нет названия, для нас не существует.
Мы воспитаны своим языком.

Носителям русского языка, например, свойственна мягкость характера - ни в одном европейском языке нет такого количества уменьшительно-ласкательных суффиксов, и не только для обозначения еды ("колбаску на хлебушек положи").
Лектор рассказывает, как в огромном военном госпитале пациент, здоровенный мужик, разговаривал при ней по телефону - "меня тут в госпиталёк положили..."
- Чтобы не напугать собеседника суровым словом "госпиталь".

В русском есть деление на "ты" и "вы", и граница эта достаточно тонкая. Кого-то переходом на "ты" можно оскорбить ("не тыкайте мне тут!"), кого-то обрадовать.

Ахматовское:
И как будто по ошибке
я сказала "ты..."
Озарила тень улыбки
милые черты.
От подобных оговорок
всякий вспыхнет взор.
Я люблю тебя, как сорок
ласковых сестёр.

Это деление делает нас более эмоциональными.
В английском такого деления нет - это делает носителей языка демократичней: у них и новобранец, и генерал - you. (Хотя у них и было в староанглийском "thou" - ты, но со временем от него отказались).

С другой стороны - и вот это меня поразило, я видела это, но не замечала, - в английском с заглавной пишется только одно местоимение: I.
В русском - тоже только одно местоимение: Вы.

Что тоже выражает индивидуализм, присущий британскому сознанию, и коллективизм, присущий нашему.

Или, скажем, обращаясь письменно к адресату, мы привычно ставим восклицательный знак: привет, Аня!
В английском тут принята запятая:
Dear Ann,
А восклицательный знак кажется им дикостью.
Впрочем, в деловой переписке мы начинаем перенимать английскую сдержанность.

URL записи

Свое | Не Бест? Пришли лучше!



URL записи

@темы: Школа, Читаю, смотрю и слушаю

22:36

Вчера ударно вечером поработала. Обычно я еле-еле собираю себя в кучку, а вчера прям — рррраз! — и зафигачила зачетные работы для всех! Надо сказать, что работать по четвертям мне никак не нравится! Только в ритм вошел, а уже надо четвертные выставлять. Но вчера я молодец!

***

Марина сегодня заснула на мне. Лежала рядом, лежала, потом привалилась на пузо и, я смотрю, а красота моя засыпаааает... Думала, что на такое "подушке" заснуть невозможно, ан нет! Потом в какой-то момент проснулась, приоткрыла глаз и сползла, рядом улеглась.
Она уже дофигища всего умеет, еще более дофигища хочет "хамА!", с садиком по-прежнему жопа, зато я сходила в службу психологической помощи, где бесплатно можно получить ряд консультаций. Будем работать.
Саша привез Марине из Таллина смешную шапку с помпонами, цветную, похожую на полосатую непальскую кофточку.

А еще мой самый восхитительный вин! Марина все чаще засыпает сама! Попьет молока, повозится, устроится и спит. Сегодня вообще ушла в свою кроватку, возилась-возилась, потом сообщила, что надо "сидеть рядышком", отправила меня сидеть в изножье и заснула сама. Я просто писаю кипятком от крутости моей дочери!
В общем, все потихоньку налаживается.
В 2 с небольшим Марину прорвало в плане речи. Она стала говорить сразу и много, первое время я пыталась за ней записывать, потом бросила.
В 2 начались наши эксперименты с горшком. В Коприно мы уже без горшка и не думали ехать. Днем она спала в трусах. Сейчас Марина предпочитает унитаз. Сама залезает по приступочке, сама ставит сиденье, после вытирается и моет руки.
Сейчас вот потихоньку научается сама спать. Прям круто-круто!

@темы: Радость, Мариша: 2 года, Вехи

21:12

15.10.2016 в 23:20
Пишет  core:

Об усталости молодых мам (глава новой книги для мам и пап)

"Молодая мама" - это не возраст самой мамы. Это ее "статус" рядом с ребенком до 7 лет. "молодая мама" - одна из самых выгорающих "профессий". И самая важная. 😊
Ниже перечислены ответы на вопросы: "ну почему ту устаешь, ты же дома сидишь?!", "ну что я за мама?!" И мысли о том, что с этим делать. (Работающая "молодая мама" и работающая удаленно – дома «молодая мама» – практически там же " (все, что перечислено в главе - конечно, относится к мамам "любого возраста") 😊

Когда у "молодой мамы" случаются вспышки агрессии - это все еще "хорошая новость" - у нее еще осталось немного сил на реакцию. Раздражение мамы - признак того, что сил на адекватную реакцию, на гибкость, на чувство юмора, на изменение позиции, на дипломатию и толерантность - уже нет. Но на «самозащиту» - еще есть. Плохая новость - это все-таки не самая гармоничная реакция, вызывающая чувство вины у самой мамы, еще больше ее истощающее. Следующее закономерное состояние - депрессия, апатия, слезы. Раздражение - это симптом и повод что-то делать, пока силы не иссякли.

читать дальше

всего доброго и ресурсного,
Светлана Ройз, детский-семейный психолог. «молодая мама» младшего и «очень взрослая мама» старшего ребенков.

www.facebook.com/svetlanaroyz/posts/13777696522...

URL записи

@темы: Материнство

14:38

1. Оставьте комментарий ниже, где изъявите желание ответить на шесть моих вопросов.
2. Я задам вам шесть вопросов.
3. Вы поместите в свой дневник мои шесть вопросов со своими шестью ответами - честными и откровенными, иначе какой смысл?
4. Вы включите в запись эту инструкцию.

У меня вопросы от  Ringarin.
читать дальше

@темы: Факты обо мне

14:06

9 правил жизни:
1. Не анализируй.
2. Не жалуйся.
3. Не сравнивай себя с другими.
4. Не жди, что что-то сделают за тебя.
5. Ежедневно ищи знания.
6. Движение принадлежит тем, кто в движении.
7. Все проблемы в твоей голове.
8. Не ищи совершенства в относительном.
9. Поддерживай свою целостность.

@темы: я_не_псих, Читаю, смотрю и слушаю

07:56 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

19:21 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

18:50 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

19:56 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

00:21

Вообще я сейчас в отвратительном состоянии.
Адаптация у Марины к саду идёт тяжело: пошёл 4 день, она говорит "Не хочу в садик", объясняет, что скучает по маме и не верит, что мама придёт, плакать сегодня начала уже в раздевалке, в группе тоже все время плачет. Пришла за ней сегодня: она сидит перед теликом с платочком и рыдает. При этом летом она прекрасно оставалась в игровых комнатах, вытащить её было трудно. Мне кажется, что может быть по-другому, а не через такие вопли.
В результате я ощущаю себя крайне усташей уже с утра, отупевшей, эмоционально перегруженной. В итоге, когда Марина начинает капризить, я совершенно отвратительно срываюсь. При этом я вижу, как меня несет, ужасаюсь происходящему, но остановить себя почти не удаётся. Мне тошно от самой себя.
***
Зато Марина теперь сама по вечерам засыпает: пьёт молоко, поворачивается на бок, возится-возится и засыпает.

Марина, как и было задумано, первого сентября пошла в сад. Все было весело-радужно (все два дня), пока не выяснилось, что с какого-то перепугу моя дочь направлена в группу полного дня. Причем в конце августа пришло оповещение, что ребенок зачислен в ГКП, а уже второго сентября позвонила заведующая и обрадовала новостями. После этого я звонила на горячую линию по распределению, где мне сказали, что отказаться от места в группе полного дня я могу (уж что-что, а право-то вы имеете!), но никто не гарантирует, что в следующем году а) место будет, б) будет в приоритетном саду и в) будет вообще в нашем районе. Я была в шоке и трепете, а потом мы с Мариной напару заболели. И в сад дочь выписали только сейчас.
В общем, Марина решила, что мама будет "рядышком", и все мои попытки объяснить, что мама, конечно, будет рядышком, но не в группе, пропали втуне. Если первого и второго дочка уходила в ГКП спокойно, то сегодня, когда я сдала ее на руки воспитателям, она закатилась в плаче. Правда, успокоили ее быстро, пока я сидела и заполняла информацию о Марише в журнале воспитателя, она уже затихла. Мы с воспитателем договорились, что я за дочкой приду через час. Ну и когда я пришла, она уже опять плакала. При этом сама о своих слезах рассказывает: "И Маина начала плакать: "Мама! Мама!" А потом пришла мамочка!" Упорно говорит, что не хочет в сад. Спрашиваю почему — отвечает: "Там плачу". В общем пока пытаюсь ее заверить, как могу, что мама обязательно придет.
У нее вообще в этом учебном году появилось то, чего я так боялась в прошлом, выходя внезапно на работу. Она и с Ларисой и Сережей начала "искать маму": играет-игррает, а потом вдруг: "Все! Искать маму!" Думаю, что непонятные приходы-уходы папы тоже оказывают разрушительное воздействие. Она не понимает, куда он делся, объяснение, что папа работает, видимо, вызывает страх, что и мама может вот так пропасть на работе. А тут еще сад, когда мама куда-то уходит. Посмотрим, как дальше пойдет адаптация, если будут сложности - пойду к психологу.
Зато как же она радуется, когда я прихожу! Открываю дверь, заглядываю в комнату — Мариша замирает, не верит глазам и расцветает в улыбке, а потом бросается навстречу! Чудесные моменты!
Завтра вот снова пойдем. Я буду стараться приводить ее к завтраку, чтоб она с другими детками привыкала делать что-то вместе. И еще Марина мне сказала, что они там смотрели мультик "про девочку и медведя". Меня, конечно, сам факт смотрения мультиков не вдохновляет (дома она и так смотрит), хотелось бы выяснить, что и к чему. Ну и конечно, я совершенно не хочу, чтоб Марина смотрела "Машу и медведя". Я лучше уж "Гору самоцветов" принесу или что-нибудь из "Союзмультфильма".

@темы: Радость, Мариша: 2 года, Вехи

Я потихоньку вхожу в рабочий ритм. Сентябрь вообще очень тяжёлый месяц в учебных заведениях: много бумажных дел, организационных, проводятся стартовые работы.
Я сейчас смотрю на школу не только как педагог, но и как родитель. Не могу сказать, что мне нравится то, что я вижу. Мне кажется, мы слишком мало обсуждаем, мало даем инициативы детям, а много натаскиваем и контролируем. Мой 8 класс уже успел написать 2 контрольных по русскому. И олимпиаду по литературе. А сколько у них работ по другим предметам! У нас не получается разговора, выходит сплошной отчёт.
А ведь в мире столько интересного! Я тут изучала всевозможные проекты Департамента образования, связанные с профориентацией. Тут тебе и "Университетские субботы", и кружок тележурналистов, и мастер-классы. Все бесплатно: заходи на сайт и регистрируйся.
А мы нагнетаем: "Экзамены! Экзамены! ЕГЭЭЭЭЭ!" Понятно, что сами боимся, что не сдадут, что нам мозги съедят. Да и несданный ЕГЭ, действительно, грозит проваленным поступлением и большими проблемами.
Но неужели экзаменами все заканчивается? Это все равно, что путешествовать по стране, думая только о том, чтоб маршрут не потерять, а потом не знать, где ты вообще побывал, помнить только точку А и точку Б. Хорошо бы, чтоб ученики сохраняли самое главное: интерес к познанию. Неважно, что это будет: настолки, книги по физике, артхаусное кино, лонгборды. Главное, не тупое перелистывание страничек в сети от одного набора картинок ни о чем к другому.
Я не уверена, конечно, будет ли результат, если разом отменить оценки и домашние задания. Последнее вообще моя большая головная боль. Качество выполнения ДЗ ужасное, сплошные недоделки. Сокращение объемов вообще не помогает. Что делать - ума не приложу.
Вообще хочется работать по-другому, но как это сделать в современных условиях? На днях писали апробацию новых заданий по ФГОС.
Как вам такое:
"В каком ряду при написании обоих слов следует применить правило «Правописание безударных личного окончания глагола и суффикса причастия зависит от спряжения глагола»? Выпишите этот ряд, дополнив его своим примером.
пишет, твердеющий, <…>
строились, затвердевший, <…>
использовали, окаменевший, <…>
определил, относящийся, <…>"?
Мало того, что нужно вспомнить, что такое глагол, какие личные окончания проверяются спряжением, где эти окончания есть, а где суффикс или постфикс, что такое причастие и какие суффиксы так же проверяются, так еще нужно и свой пример привести. Где тут нормальный и живой русский язык? Это какая-то бумажная мертвечина. У меня мозги едут, когда я читаю такое задание, а я все-таки не восьмиклассница и привыкла с мудреными текстами работать.
А главное, что это задание показывает? Что ребенок сумел собрать мозги в кулак и продраться сквозь какую-то абстракцию? Что он умеет последовательно разматывать клубочек авторских мыслей? Но это можно проверить гораздо более толковыми способами.
Мы в итоге кого реально хотим получить на выходе? Только не по ФГОСовским красивым выражениям о патриотизме и любви к родному языку (кстати, а такие задания любовь пробуждают что ли?). Наверное, нам нужен человек, который умеет логично и грамотно строить высказывание, потому что основная функция языка - коммуникативная. Что, знание суффиксов причастий и умение их найти поможет внятно высказаться?
Хорошо, грамотность важна, не все обладают врожденной чуйкой и надо учить правила. Но можно ведь проверить грамотность более человечными способами? Это все равно, как пробовать, умеет ли человек пользоваться стиральной машиной, требуя объяснить, как она программируется на заводе.
Интересно, кстати, задания на олимпиаде по русскому будут нормальными, человеческими? Вот по литературе замечательные задания, как мне кажется.

@темы: Размышления на тему, Школа

16:26

У Мариши вторая волна кризиса. Если первая была "Ааа, мои слава никто не понимает, носки не надеваются, футболка бастует. Жизнь ужасна!", то сейчас это классика " Не красные не носки не надену" © На 90% всех предложений ответ "нет", " не хочу", "не буду", желания меняются за секунду, причём ор будет в любом случае: и если настоять на своём, и если согласиться с переменой желания.
читать дальше

@темы: Мариша: 2 года

13:51 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

23:33 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

23:35 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра

07:44

О, попустило. А то я с пятницы лежала лежмя. Видимо, на фоне всех поводов попсиховать организм ушёл в отпуск.
Вчера вообще треш был: спать не могу, голова болит, горло болит, нос не дышит, от голода тошнит, а есть не хочу, суставы и мышцы болят. При этом температура низкая.
Ну и работать, конечно, не могу. Планирование не сделано, доклад о развитии одного из направлений не сделано, конспекты не пересмотрены.
Зато вчера чётко увидела переломный момент. Вот меня знобило и ломало, а тут стало жарко и ... все хорошо.
Зато сегодня Марина сопливится. Надеюсь, у неё это пойдет легче, без таких мучений.

@темы: Лазарет

22:36 

Доступ к записи ограничен

Закрытая запись, не предназначенная для публичного просмотра